學術成就非所有　Esther Chu：找出讓孩子生命發亮的火花

朋友最近很苦惱，因為他的小學兒子音樂科不合格，問題並非孩子不喜歡音樂，他對唱歌跳舞十分熱衷，對於樂理，卻難消化，黑色豆豉是他的惡夢！

學校從美國來的音樂老師對朋友說：

如果孩子在美國，他一定合格。不過，香港所有孩子三歲已經學音樂，到小學已經全懂得讀譜，學校按大部份人的正常程度定制課程，你要在外找辦法，幫他補補樂理，才能追上其他同學。

原來不在校外上音樂班，就沒有正常的音樂程度了！

另一位準備辭職的教師朋友也曾向我訴苦，她負責SEN教學支援，由於校內課程比其他同等學校快半年，意思是一年級上學期的學生已經學習下學期程度的課程了，原因是所有學生基本都在外補習，小小年紀已經懂得珠心算、劍橋英語、以及一大堆樂器，因此亦加速了課程的所有進度。

學校十分高興及鼓勵學生在學術上的超越成就，不過，卻苦了一班沒有補習、沒有上興趣班、沒有達到普遍學校所謂正常程度要求的學生，這完全不是她當初作為教師的初衷。

認識很多有抱負的老師朋友，也被這些問題糾纏，他們曾經嘗試轉校，往往發現原來這是遊戲規則，不玩這個遊戲的學校實在太少。

已經有太多研究告訴我們，學習不應催谷，通過玩耍、探索及社交活動是最適合兒童的學習方式。然而，無論學校或家長仍是「意見接受、思想照舊」，道理很簡單，就是怕落後。

我家孩子的學術表現並不出色，以今時今日香港家長對成績的定義，應該屬於非常「落後」的學生，但他們非常喜歡藝術。

上年，兒子開始學話劇，之後，便立即愛上了。現在，舉凡關於劇社的一切事情，他都會提醒我。例如：交錢報名、買票看話劇、帶他上堂等，阿媽同仔的角色彷彿對調，他總會無時無刻催促我。

最近的劇社公開演出，他飾演一個小角色。每晚，都會自動自覺把台詞放在床邊閱讀。演出當天，學校的老師朋友們也來支持，卻從沒想過會帶給他們很大驚喜。

其實兒子自小說話比較慢，並且需要言語治療好一段時間，我們已經習慣了他說話的速度。怎料，在這次話劇表演中，兒子竟然十分輕鬆及流利地說出台詞，速度也比他正常的快很多，他的老師也嘖嘖稱奇，我完全體會遊戲中學習的強勁威力。

那天晚上回家，兒子老師發給我這個面書上的短訊：

我總是告訴父母們這一件事，就是找出孩子生命能發亮的火花。因為人各有獨特之處，並非人人都需要是學術天才！

今天，很榮幸地見證了一位媽媽的成功，她讓孩子找到自己的火花，並把這火花變成了一顆耀眼的星星。

不錯，我成功了！

我成功地相信著並非每個孩子都要追求學術成就。

我成功地讓兒子知道成績不好並非世界末日。

我成功地找到兒子可以為自己驕傲的事情。

我成功地愛兒子無論他成功與否。

還有，我成功地堅信成功並非生存目的、成功亦不代表快樂、為了成功拔苗助長、摧谷孩子出類拔萃，最終只會挫敗孩子的成功感、抹熄他們的小火花，失去真正能夠成功地發亮的機會。

文章獲我家孩子不上幼稚園授權轉載。

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